数字的发明，咱不去说他，数学的发明，咱也不去说它。
因为这些扯淡凑字数的东西，明白怎么出现的没有多大意义。
王扬面对的难题，基本罗列了以下两点。
第一，将数字传播给众人，并且要切切实实的运用到生活当中，不然众人学得枯燥，估计学不快。
第二，王扬是个文科生。
为了解决第一点，将数学推广进众人的生活，王扬很有办菜市场的冲动，没有什么比这个更能容进众人的生活了，柴米油盐酱醋茶嘛，家家都得用。
可惜啊，这是个大同社会，没人为这方面发愁。
数学的学习好坏，取决于领悟能力，公式永远是死的，人是活的，脑筋转得快的人，学数学就比较快了。
脑筋转得没那么快的，成绩就一般了，当然，努力不努力也是很关键，但天赋还是更重要的。
天赋方面，这群原始人类估计没那么出众，可能学习起来会非常吃力，王扬能预想到众人便秘的表情。
所以他并不急着做，磨刀不废砍柴工。
第一步，他想要测试一下众人的理解能力，这方面说的不是指对数学的文字能力，而是对象形文字的理解能力。
这是讲课的基础，必须保证自己教的过程中，众人不会面面相觑。
他设计了一张考卷，考卷上没有填空题，没有选择题，也没有听写题。
就一篇，阅读理解。
虚的都不搞，就来实打实的！
是夜，他就把这篇阅读理解题写在了地上，让他们摘抄他们认为最重要的部分，也就是整篇文章的精髓。
众人纷纷上前看题目，看完以后，就去到一旁，也不看别人怎么写，自己写自己的。
王扬一看，眼角一弯，满意一笑：“不错，很不错。”
原来众人并不缺乏理解能力，毕竟这还是以图
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