仿佛被人摁了快进键，高三的日子转瞬即逝，眼睛一睁一闭，2周的时间过去了。
这两周的时间里，李凡基本上处在满负荷工作状态，除了日常的博览群书继续给自己充电外，他还要负责起自己的那个小小的英语兴趣组。
他那个英语兴趣组办得有声有色的，口碑爆棚，而且授课内容被很多英语教师悄悄借鉴了。
于是，某些课堂上经常出现这种情况：
老师正在写板书，下面的学生则悄声议论着：
“这个和李凡讲的基本一致啊！”
“换汤不换药！”
“还是李凡讲得有意思，老师还是差点儿意思。”
台上的老师虽然听不太清学生们的窃窃私语，但也知道大概内容，这老师当的太失败，竟然不如一个学生！
至于李凡的那套学习方法和编辑的资料究竟能给同学们带来多大的帮助，这个答案则在所有人的心中，也没有什么途径来体现。
因为以李凡的影响力，虽然来英语兴趣班听课的学生名额有限吧，但李凡课上完整的课堂笔记早已经在学校传遍了，谁谁手中都有那么一套，哪你能说某个人的成绩提高和李凡有直接关系么？
而且，语言学习是一个长期积累的过程，想来个大跃进不现实。底子差的同学基本上短期内见不到什么成效。成绩优异的同学呢，抄录出来的李凡课堂笔记主要的作用是帮助他们梳理一下知识结构，查缺补漏而已。其实真正最容易见到成效的则是在及格线附近徘徊的同学们，有一定基础，上升空间大。
比如说张怡，在9月末月考英语科目结束的第一时间，她就给李凡打来了电话：“小李老师，我用到你梳理总结的知识点了，而且是两道选择题！我这个月进步10分，下个月再进步10分，那慢慢的，到高考的时候，我就能打140分以上啦，我想得对不对？”
李凡泼冷水道：“你想得美！”
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