？”
tracey想了一下：“oh，isee。你说那件事啊。那没什么呀，他说美国的老师怕学生说他讲课boring，所以就想方设法把话说幽默一点，让学生爱听，就像他们的药丸，总要包上一层糖衣，让你爱吃。如果学生说他boring，那他就感到无地自容，比被人说他没水平还伤心。”
杨红说：“但他是怎样评价中国老师的呢？说我们一天到晚拉长着一张脸，不苟笑，讲课枯燥无味。不管什么东西，都要制成一剂黄连苦药，叫你难以下咽。还动不动搬出个良药苦口的道理吓唬你，逼着你喝。熬剩的药渣都不让倒，期末拿出来，熬一熬，再喝一遍。”
tracey说：“我敢担保peter不是说你的，你肯定不是他说的那种老师，不过有些老师确实是那样，讲课象催眠曲，一听就想睡觉。”
杨红苦笑一下：“我觉得教书最重要的是传授知识，把知识性的东西讲清楚了就好。我们搞理科的，怎么把课讲幽默？难道你能把那些基因编成一个笑话讲给学生听？”
tracey说：“那倒也是。”
杨红说：“这两件事，我虽然觉得他做得不对，但还可以说是我们两个人观点不同，但有些事，真是太过分了。”
“什么事，你这么生气？”杨红想到好几件事，可能都是tracey走后发生的，她觉得那些话她没法对tracey学说，就选了一件tracey也知道的。“就说我问他动名词和分词区别的那一次吧，你也在班上的，你肯定知道我说什么。”
tracey做个鬼脸，说：“是不是那个‘iamf-ckingbusybutnotbusyf-cking’的例句啊？”
杨红红着脸说：“不是那句还能是哪句？你看，这样的东西也拿到课堂上来讲，还说是他的经典例句。”
tracey说：“我记得他没有在课堂上讲噢，他说中国的
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