势来授课，同样，这个位置也能够让那个老头看清楚林默浓的表情，如果后者面露疑惑，老头会刻意地在某个问题上针对性地多讲一些，如果后者面露赞同，老头也会欣然，这种师徒之间的默契从未在课
堂之外表现出来过，一个授课一个上课，下课之后也不会有任何的交流，各自回家，这种情况从老人第一次发现林默浓在某些领域让他惊讶的天赋悟性时就已经开始，很诡异但很真实。
匆忙进教室的林默浓并没有现，教室的角落，早已坐着一个男人，从未出现在这教室的男人很面生，表情温和，凝望着林默浓，不言不语。
他垂着的手上，拿着一支玫瑰，鲜红的玫瑰。“今天上课之前，我先讲一件事情。”一身雪白西装头也是银白色的老人站在讲台上，面对阶梯形的教室内满满当当近百名学生，一张并没有太多表情的脸很严肃。“今天我们的课堂上多了一张生面孔，他并不是你们的同学，但之所以允许他留在这间教室里，是因为在上课之前他问了我一个问题，他问，如果说艺术可以以一门技艺一对多地进行传授，学生们学习老师的经验，方法和成果，是不是它本身就已经失去了人类精神对世界对宏观，微观，现实，抽象的理解跟拓展？艺术之所以伟大，是因为每个人都是的个体都拥有各自不同的艺术思维跟艺术境界，假设这种思维被当成一种定式以加减乘除的方式来
告诉人们你们应该这么去想这么去考虑这么去做而不是以x或者y的未知数告诉人们这是一个未知数，你去想去考虑去做，我会期待你的结论但不会告诉你方式。这样，艺术是不是已经陨落了？”老人多少带一些口音的话吐词很清晰，底下坐着大大小小近百名大多都保持着认真和专心在聆听，能够进入这所学校进入这间教室的大多都已经脱离了青春叛逆期，他们都很清楚自己目前最需要的是什么
，是真正的知识能力而并非跟老师对着干的可悲成就感。老人的话让很多人都面带惊讶，在他们
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