高一画立体几何，高二画人物。”
美术课很少有纯粹的理论课，技法理论都在作画的过程中一并传授。
安排完高一高二，刘娟老师看向了剩下的几个高三学生，“高三学生画场景，画这间画室的场景。”
“注意！场景素描，要注意动态和静态的区别，远景和近景的区别。要做到动静结合，远近适宜。”
“取景角度自己选，开始！”
一声令下，众人开始行动。
陆离扭头张望了一眼，起身走到画室门口，朝画室里面看了一眼，选了一个取景角度。
回到画架，正要搬起画架移动到门口的角度，旁边一个男子竟然领先一步，搬着画架占据了陆离选定的视角。
这个男生放下画架之后，还故意朝陆离挑了挑眉头，有种挑衅的意味。
嗯？
陆离愣了一下，哑然失笑。荷尔蒙上头的少年，难免中二了点，不奇怪，不奇怪。
耸了耸肩膀，陆离直接坐了下来，懒得搬画架了。
以陆离的“过目不忘”，看一眼就记住了画面，本来就不用搬画架。把画架搬过去，不过是做个样子而已。
既然你要抢位置，那就让你去抢吧！
心理年龄已经很成熟的陆离，根本不是外表这个十几岁的热血少年了，不至于跟人争这种闲气。
拿出一张素描纸，固定在画板上。陆离微微闭上眼睛，脑海里浮现出刚才看过的视角画面。
数学素描法又一次上线。
估算房间大小，估算比例尺寸，确定人物和物品的坐标，然后……开始构图。
墙壁、窗户、画架、壁架，以及壁架上摆放的物品，这些静态物品的勾勒描绘，对陆离来说没有任何困难。
人物素描，而且还是动态素描，难度就高了很多。
要把每一个人物的姿势、动作，甚至是表情神态都描
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