讲学中的风允扫了那几人一眼，虽说诧异，但也没有理会，而是继续将未说完的篆文说尽，这才让这些学子孩童们继续学字。
当然，学字只是日常，风允猜想自己无法一直讲学，所以想说些有用的东西。
学字途中，并非鸦雀无声，反而不时哄闹，为了一个字的写法而争论不休。
风允并不阻止这样的争论，只要不发生拳脚即可。
“且止，接下来我们不说字，我们说一说大周的礼制-《仪礼》。”
《仪礼》，这是约束大周所有人日常行为的规范，对于庶民来说，知晓《仪礼》才是敲响上层的敲门砖，不至于被士族成为粗鄙之人。
即使是这些孩童日后无法跨越阶级，也可借助《仪礼》，处世待人上有些心得。
“且听，《仪礼》乃是冠、婚、丧、祭、乡、射、朝、聘等各种礼仪，其中以记载士大夫的礼仪为主，但寻常人家也可以之为目标，在不僭越的情况下，以之为礼……”
知礼，才能避无礼。
这些人对士大夫之事自然是好奇的，在风允说起《仪礼》时，都聚精会神，想一窥士大夫的生活。
而风允摘取的是士人的礼，一些礼庶民用之也无碍，反而能让庶民更好地生活，甚至有一丝，像是风允一般，跨越阶级的机会……
庶民想成为士族，可由士大夫首肯，风允就算这般成为了士。
而除此之外，手握一项技艺，被王宫瞧上，以聘为工，以工谋士位，也可成士族之家。
……
风允讲的这些并不新颖，那俩位公子听得无聊，但都没有离开。
直到风允讲完今日所说的礼，这两人才站起。
一礼后询问道：“允上……”
旁边那人拉了拉他，接话道：“允夫子，若是真如你所说，礼为大规，那敢问越国为何无礼对大庭？”
另一人也接道：“我们又该如何看对越国？”
此话一出，周围的人都竖起耳朵。
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